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Abstract
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Resumen
La reflexión sobre la Educación física escolar lleva a problematizar sus telones de fondo en cuanto a las matrices discursivas plasmadas en las experiencias de reproducción, copia, producción o transformación del conocimiento en la transposición didáctica. En el caso de los saberes acuáticos, implica dialogar con la cultura y poder identificar socio-históricamente las prácticas que habitualmente se asumen por naturalizadas. A través de la reflexión y la práctica, animarse a la posibilidad de habilitar y construir otras. En relación a la prevención de ahogamientos, el objetivo principal plantea elaborar una práctica educativa focalizada en procesos que estimulen la autoadaptación al medio acuático y la autoevaluación, para abordar a algunos de sus factores de riesgo. Desde estas experiencias, abrir el diálogo que pueda situarnos en una educación acuática escolar que se trate de nosotros.
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The reflection on school physical education leads to problematize its backdrops in terms of the discursive matrices embodied in the experiences of reproduction, copying, production or transformation of knowledge in the didactic transposition. In the case of aquatic knowledge, it implies a dialogue with the culture and being able to socio-historically identify the practices that are usually assumed to be naturalized. Through reflection and practice, be encouraged by the possibility of enabling and building others. In relation to the prevention of drowning, the main objective is to develop an educational practice focused on processes that stimulate self-adaptation to the aquatic environment and self-evaluation, to address some of its risk factors. From these experiences, open the dialogue that can situate us in a school aquatic education that is about us.
Keywords: Physical Education, School, Body culture, Aquatic activities
Palabras clave: Educación Física, Escuela, Cultura corporal, Actividades acuáticas
Language: es |