Citation

Saletti-Cuesta L, Aizenberg L, Torres E, Sánchez LF. Interdisciplinaria 2021; 39(1): 223-239.

Vernacular Title

Elaboración de escalas de valoración de obstáculos y medidas para abordar la violencia de género en las escuelas

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(Copyright © 2021, Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines)

DOI

10.16888/interd.2022.39.1.14

PMID

unavailable

Abstract

Teaching staff play a key role in the prevention of gender-based violence (GV) in the educational field. The objective of this work is to validate two scales in the local context to investigate how teachers and managers value the obstacles to addressing GBV and to know their assessment regarding the measures proposed to improve prevention and how to address it. A descriptive, cross-sectional and multicenter study was carried out with teachers and directors of public schools in Córdoba, Argentina. For this, a self-administered questionnaire was used that included two scales, one on obstacles and the other on measures. Descriptive, bivariate, exploratory factorial and Cronbach's alpha analyzes were performed, and a multiple regression model was built using each factor as a dependent variable. The validated scale of obstacles is made up of ten questions and the scale of measures includes thirteen. The multiple regression results indicate that the links and prejudices function as important obstacles for the primary level. The importance given to specialized help, as a measure to prevent GBV, is associated with the educational teams that have expressed the need for training on this topic. Those who have carried out prevention activities in primary schools value more the mainstreaming of the gender perspective as a measure. Schools with staff in a situation of GBV consider training in GBV to be a highly relevant measure. The scales validated in this study are reliable and collect empirical dimensions of the assessments of obstacles and measures in relation to addressing GBV in schools.

https://doi.org/10.16888/interd.2022.39.1.14

Language: es

Vernacular Abstract

El personal docente cumple un rol clave en la prevención de la violencia de género (VG) en el ámbito educativo. Este trabajo tiene como objetivo validar al contexto local dos escalas para indagar cómo el personal docente y directivo valoran los obstáculos para abordar la VG y conocer su valoración respecto a las medidas propuestas para mejorar la prevención y la forma de abordarla. Se realizó un estudio descriptivo, transversal y multicéntrico con personal docente y directivo de escuelas públicas de Córdoba, Argentina. Para ello, se utilizó un cuestionario autoadministrado que incluyó dos escalas, una sobre obstáculos y otra sobre medidas. Se realizó análisis descriptivo, bivariante, factorial exploratorio y alfa de Cronbach y se construyó un modelo de regresión múltiple utilizando cada factor como variable dependiente. La escala validada de obstáculos se compone de diez preguntas y la escala de medidas incluye trece. Los resultados de regresión múltiple indican que los vínculos y prejuicios funcionan como obstáculos importantes para el nivel primario. La importancia otorgada a la ayuda especializada, como medida para prevenir la VG, se asocia a los equipos educativos que han manifestado necesidad de formación en este tema. Quienes han realizado actividades de prevención en las escuelas de nivel primario valoran más la transversalización de la perspectiva de género como medida. Las escuelas con personal en situación de VG consideran la formación en VG como medida de gran relevancia. Las escalas validadas en este estudio son fiables y recogen dimensiones empíricas de las valoraciones sobre obstáculos y medidas en relación con el abordaje de la VG en las escuelas.

https://doi.org/10.16888/interd.2022.39.1.14