Citation

Lee M, Uhm J, Lee KJ, Lee S, Lee SM. Korean J. Sch. Psychol. 2019; 16(2): 89-110.

Vernacular Title

학업반감에 영향을 미치는 환경적 · 심리적 영향요인 분석: 고등학교 3학년 학생을 대상으로

Copyright

(Copyright © 2019, The Korean Journal of School Psychology)

DOI

unavailable

PMID

unavailable

Abstract

This study was conducted to examine the relative influence of individual learners, parents, schoolmates, and teacher-related variables as internal and external protection and risk factors that affect academic dissatisfaction. The results of correlation analysis and hierarchical regression analysis were conducted for a total of 1,015 third-year-old students (57.3% female students) a month before the SAT in eight high schools in Seoul, Incheon, and Gyeonggi-do. As a result of the correlation analysis, teacher learning pressure was not significantly correlated with learner's basic psychological needs, teacher autonomy support, teacher support, and peer support, and all other variables showed significant correlations. As a result of the hierarchical regression analysis, finally, the competence and autonomy of the learner, the academic support of the parents, and the emotional support of the teacher were the protection factors for the academic disapproval, and the parent academic pressure acted as the risk factor. In particular, peer support was found to lose significant influence from the introduction of teacher factors, and when the basic psychological needs of individual learners were put in place, the effect of teachers' autonomy support disappeared and only the influence of teacher support was found to be strengthened.

This study is meaningful in that it clarifies the academic half that has not been dealt with in the existing studies in detail, and establishes the basis for future half-study research by verifying the relative influence of related variables. Finally, the limitations, implications for intervention strategies in school counseling, and directions for subsequent studies were presented.

Language: ko

Vernacular Abstract

본 연구는 학업반감에 영향을 미치는 내외적 보호 및 위험요인으로서 학습자개인, 부모, 교우, 교사 관련변인의 상대적 영향력을 검증하기 위해 실시되었다. 서울, 인천, 경기 소재 8개 고교에 재학 중인 수능 1개월 전 고등학교 3학년생 총 1,015명(여학생 57.3%)을 대상으로 상관분석 및 위계적회귀분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 상관분석 결과, 교사학업압력은 학습자의 기본심리욕구, 교사자율성지지, 교사지지, 교우지지와 유의한 상관을 보이지 않았으며 이외의 모든 변인은 서로 유의한 상관을 보였다. 위계적회귀분석 결과, 최종적으로 학습자 개인의 유능성과 자율성, 부모의 학업적지지 및 교사의 정서적 지지는 학업반감에 대한 보호요인으로, 부모학업압력은 위험요인으로 작용하는 것으로 나타났다. 특히, 교우지지는 교사요인 투입시부터 유의한 영향력을 잃는 것으로 드러났으며, 학습자개인의 기본심리적욕구 투입시 교사의 자율성지지 효과는 사라지고 교사지지의 영향력만이 강화되는 것으로 밝혀졌다. 본 연구는 그동안 기존 연구들에서 본격적으로 다루어지지 않은 학업반감에 대해 구체적으로 밝히고 관련 변인들의 상대적 영향력을 검증하여 향후 학업반감 연구의 기초를 마련하였다는 데에 의의가 있다. 마지막으로 이에 대한 한계 및 학교상담에서의 개입전략과 관련한 함의점, 후속 연구에서의 방향성 등을 제시하였다.