Citation

Vigne M. Int. J. Violence School 2015; (16): 67-95.

Vernacular Title

Les « Jeux Dangereux » En Cycle 3 : État Des Lieux Au Service D’une Politique De Sensibilisation Et De Prévention Des Risques Encourus Avant L’entrée Au Collège

Affiliation

Laboratoire RECIFES (EA 4520), ESPE/Lille Nord de France

Copyright

(Copyright © 2015, United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization)

DOI

unavailable

PMID

unavailable

Abstract

"Dangerous games" is, according to the many regional and national headlines, a phenomenon on the rise. However, no sociological surveys have been conducted on this topic. This article proposes a first quantitative and comparative approach about the knowledge and practice of these "games" played by the young between 6 and 15 years old. After the presentation of the different kinds of practice and some terminology questioning on the expression itself, we propose a reflection on these quite unusual physical practices. For example, can these "games" be the reflexion of an anxiety-provoking society? And this question leads to another reflection on our young pupils’awareness. Indeed, does awareness represent a risk of initiatory practice or does it really allow to limit potential risks?

Keywords : Sensibilisation, « jeux dangereux », jeu du foulard, violence, école, jeux d’apnée, awareness, "dangerous games", « jeu du foulard » (choking game), violence, school, apnea games..

Vernacular Abstract

Les «jeux dangereux», phénomène en recrudescence au regard des annonces médiatiques régionales ou nationales. Pour autant, il n’existe pas d’enquête sociologique sur ce sujet. Cet article propose une première approche quantitative et comparative à propos de la connaissance et de la pratique de ces « jeux » chez les jeunes de 6 à 15 ans. Après la présentation des différents modes de pratique et un questionnement terminologique de l’expression elle- même, nous proposons une réflexion sur ces pratiques physiques méconnues. Par exemple, ces « jeux » sont-ils le reflet d’une société en mal de vivre ? À travers cette interrogation se pose la question de la sensibilisation auprès des jeunes scolarisés. En effet, la sensibilisation constitue-t-elle un risque de pratique initiatique ou permet-elle vraiment de limiter les dangers ?