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Temmerman R. Terminologies Nouvelles 2000; 21: 58-64.

Vernacular Title

Une théorie realiste de la terminologie: le socioconitivisme

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Abstract

Under the strong influence of the Vienna School (Wüster 1993 Felber 1984) the discipline of terminology has been reduced to a set of principles of normalization. The study of the terminology of life sciences (microbiology, genetic engineering, molecular biology, biochemistry, etc.) in a corpus of English texts led us to identify the limits of the principles of the Vienna School (1998 & Temmerman 2000). We particularly attached to the study of categorization (Rosch 1978, Lakoff 1987; Geeraerts 1989) taking into account the approach as well as semasiological onomasiological. We found that in scientific disciplines that deal with life, the aspect of normalization is not essential and that the principles of the Vienna school is not sufficient to establish a realistic terminography of life sciences. This leads to a theory of descriptive terminology based on social cognitive principles. The research methods we have observed in designing specialized texts are inspired by cognitive semantics. By analyzing a corpus of texts in the field of life sciences, there has been the influence of language as a cognitive tool and as sociological data on the ongoing process of understanding. We give below an example of a metaphorical cognitive model that explains the cognitive links between several semantic neologisms (Tournier 1985). Finally, we make some goals for sociocognitiviste terminography.

Key terms: sociocognitivisme; sociocognitiviste terminology

(term-accident-vs-injury)

Language: fr

Vernacular Abstract

Sous la forte influence de l'école de Vienne, (Wüster 1993; Felber 1984) la discipline de la terminologie a été réduite à un ensemble de principes de normalisation. L'étude de la terminologie des sciences de la vie (microbiologie, ingénierie génétique, biologie moléculaire, biochimie, etc.) dans un corpus de textes anglais nous a conduit à identifier les limites des principes de l'école de Vienne (Temmerman 1998 & 2000). Nous nous sommes plus particulièrement attachée à l'étude de la catégorisation (Rosch 1978; Lakoff 1987; Geeraerts 1989) en prenant en compte l'approche sémasiologique aussi bien que onomasiologique. Nous avons constaté que pour les disciplines scientifiques qui portent sur la vie, l'aspect de normalisation n'est pas l'essentiel et que les principes de l'école de Vienne ne suffisent pas pour établir une terminographie réaliste des sciences de la vie. Ceci nous mène à établir une théorie de la terminologie descriptive fondée sur des principes sociocognitifs. Les méthodes de recherche qu'on a suivies pour étudier les textes spécialisés sont inspirées par la sémantique cognitive. En analysant un corpus de textes du domaine des sciences de la vie, on a pu constater l'influence du langage comme instrument cognitif et comme donnée sociologique sur le processus continu de compréhension. Nous donnons ci-après l'exemple d'un modèle cognitif métaphorique qui explique les liens cognitifs entre plusieurs néologismes sémantiques (Tournier 1985). Enfin, nous formulons quelques objectifs pour la terminographie sociocognitiviste. Termes-clés : sociocognitivisme; terminologie sociocognitiviste.