Citation

Wade A, Beran T. Can. J. Sch. Psychol. 2011; 26(1): 44-61.

Copyright

(Copyright © 2011, SAGE Publishing)

DOI

10.1177/0829573510396318

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unavailable

Abstract

Bullying involves a powerful person intentionally harming a less powerful person repeatedly. With advances in technology, students are finding new methods of bullying, including sending harassing emails, instant messages, text messages, and personal pictures to others. Although school bullying has been studied since the 1970s, relatively little is known about students’ experiences of cyberbullying. The present study explored the prevalence of cyberbullying while also examining sex and grade differences. Results showed that a substantial proportion of students in Grades 6, 7, 10, and 11 are involved in cyberbullying: Girls are more likely than boys to be the targets of cyberbullying, and cyberbullying declines in high school. Despite significant findings, the magnitude of these group differences is small. Implications for interventions are discussed.


L’intimidation se présente quand quelqu’un de puissant intentionnellement fait du mal à quelqu’un plusieurs fois. Avec les avances de la technologie, les étudiants utilisent des methodes de nouvelles pour l’inimidation, par exemple, les messageries instantanées, messageries textes, courriels, et des photos personnelles d’autres personnes. Bien que l’intimidation existe depuis 1970, relativement peu de connaissances existent sur des experiences de l’intimidation électronique. Cet étude examine les differences de la fréquence de l’intimidation électronique selon le sexe et le niveau de l’école. Les resultats indiquent qu’une grande proportion d’étudiants de niveau 6, 7, 10, et 11 connaissent l’intimidation électronique, que les filles sont probablement les victimes, et que la fréquence baisse à l’école secondaire. Cependant, ces differences sont de faible magnitude. Des implications pour des programmes sont presentés.