@article{ref1,
title="From anomic disturbances to meaningful critical situations: stakes and limitations of school disorders typologies",
journal="International journal on school climate and violence prevention",
year="2016",
author="Pesce, Sébastien and Robbes, Bruno",
volume="1",
number="2",
pages="155-186",
abstract="Speeches and research on school disorders articulate two trends: on one hand, because teachers themselves have a hard time predicting and explaining these disorders, observers tend to consider these disorders as anomic phenomena; on the other hand, research aims to make sense of what first seems chaotic or literally &quot;meaningless&quot;, by the means of categories and typologies, in order to allow their prevention and treatment by teachers. We propose to investigate this twofold dimension of research on school disorders, through the analysis of an actual situation, taken from the Néopass@ction corpus, a French web-based training support. We aim to question the stakes and limitations of categorizations proposed to account for such disorders, before accounting for the complexity of the interpretative processes involved in seemingly anomic situations.   Keywords : Anomie, incidents, situations critiques, interactionnisme symbolique, approche compréhensive, anomy, school disorders, critical situations, symbolic interactionism, comprehensive research   Le regard porté sur les désordres scolaires hésite entre deux tendances : la première consiste, face au caractère imprévisible et apparemment inexplicable de certains de ces désordres, à en affirmer le caractère anomique ; la seconde vise à mettre en sens ce qui d'abord semblait chaotique ou proprement &quot; insensé &quot;, par le moyen de catégorisations, de typologies, qui en favorisent la prévention et le traitement par les enseignants. C'est ce double mouvement que nous proposons de problématiser, en interrogeant les enjeux et les limites des types de catégorisations proposées par la recherche pour rendre compte des désordres scolaires. Nous tentons ensuite de rendre compte de la complexité des processus interprétatifs en jeu dans des situations qui peuvent d'abord sembler anomiques, avant d'analyser une situation réelle de désordre scolaire, issue du corpus constitué pour la plateforme de formation Néopass@ction.<p /> <p>Language: fr</p>",
language="fr",
issn="2497-2495",
doi="",
url="http://dx.doi.org/"
}